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情真意切话作文
人们获取知识，80%靠阅读，阅读成了人们获取信息的主渠道。作文是学生认知能力、思维能力和表达能力的综合体现。因此，读写一体化教学就成了语文教学十分重要的课题。
人教版语文教材主要提供的是阅读课文，作文只有题目和要求，没有完整的作文教材。为了推进语文教学的整体改革，提高学生快速获取知识与正确运用祖国语言文字的能力，我们编写了这套读写结合的配套读本。
翻开这套丛书，你会发现，这是一套特色突出、优势明显的阅读与作文相结合、读说听写“一起飞”的配套读本。
一、教材体系的“三统一”
1.课内外阅读“一体化”。把课内课外，校内校外的阅读统一起来。课外阅读源于课内教材，宽于课内教材。把课内课外“两张皮”，变成了课内课外“一体化”。
2.阅读和作文“一起飞”。把阅读教学和习作教学统一起来，有机整合到一本书里。每个单元由两课组成，单数课是阅读，双数课是习作。阅读与习作就像一个硬币的两个面，相互依存，组成一个整体。教学时，以读带写，以写促读，读写联动，相得益彰，“双翼齐飞”。
3.人文性和工具性“一肩挑”。每个单元由人文性和工具性两条线交织：一条线是教材内容的人文性——单元主题线。单元主题好比一根藤，课文就是藤上的瓜。一条线是语文素养的工具性——专题训练线。两条线交织，互相辉映，解决了长期以来文道难统一的难题。
编写体系决定了读本的框架、结构、系统性、逻辑性及其高度和深度。
二、读本内容的“三合一”
读本将主题阅读、专题习作、经典积累三者结合起来，编在一本书里，形成统一体，既便于学习，又便于携带，减轻了学生的负担。
1.读本选取的文章是古今中外的精品。读本的选文，决定了读本的档次和品位。为此，读本的篇目都选自古今中外的精品名篇，极具典型性、示范性和多样性。
2.编辑体例的新颖性和实用性。读本不是资料的堆砌，而是必须通过编辑的精心设计，充分发挥读本对学生的引领、启迪、示范作用。比如每个单元之首的“单元导语”；阅读文中，将课内外阅读联系起来的“温故知新”和校内阅读文的“课文回放”；读前的“自学导航”；经典文章中的“美文品读”和“读中学写”；文后的“思维导图”、“选材联想”、“小试牛刀”等；习作例文中，与阅读联系的“读写联通”；过程指导中的“选材献计”、“读中悟法”、“写法支招”、“例文引路”……这些栏目的设计，指导性、针对性都非常强。
总之，体系好，使这套读本的科学性强；体例好，使这套读本新颖、别致；选文好，使这套读本的质量高、可读性强；编辑好，使这套教材的指导性强、实用性强。
本套读本共分九个年级，每个年级分为上、下两册，与新课标教材基本同步，可作为课堂教学的补充和延伸，解决课标规定的阅读量。但愿每一位读者都能在科学方法的指导下，让阅读成为一种习惯，让写作成为一种乐趣，为建构读写并重的语文课堂提供读本，为全面提高学生的语文素养作出积极的贡献。
欢迎广大的教师、家长、同学及社会各界人士，提出批评和改进意见。我们不胜感激！
本书编写组
2014年2月
